{"id":409,"date":"2024-12-13T10:20:57","date_gmt":"2024-12-13T09:20:57","guid":{"rendered":"https:\/\/transitions.iut.u-bordeaux-montaigne.fr\/?p=409"},"modified":"2025-03-26T11:18:47","modified_gmt":"2025-03-26T10:18:47","slug":"les-innovations-pedagogiques","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/transitions.iut.u-bordeaux-montaigne.fr\/?p=409","title":{"rendered":"Les innovations p\u00e9dagogiques"},"content":{"rendered":"\n

Une utopie institutionnelle ?<\/h2>\n\n\n\n

Maud Aigle, sociologue de formation et charg\u00e9e de recherche, nous parle des diff\u00e9rents enjeux des innovations p\u00e9dagogiques. Sa th\u00e8se, soutenue en 2023, met en avant les facteurs influen\u00e7ant le d\u00e9crochage universitaire et les dispositifs d\u2019innovations p\u00e9dagogiques mis en place pour y rem\u00e9dier.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cLa dimension et le contexte font la diff\u00e9rence entre les innovations sociales et les innovations p\u00e9dagogiques\u201d <\/em>nous explique Maud Aigle. L\u2019innovation p\u00e9dagogique, c\u2019est une innovation sociale dans un contexte plus restreint, celui de l\u2019universit\u00e9 par exemple. Les acteurs impliqu\u00e9s souhaitent \u201cr\u00e9former l\u2019enseignement et changer les r\u00e8gles par le bas.\u201d <\/em>Ces dispositifs ont pour but de favoriser l\u2019implication de l\u2019\u00e9tudiant en le mettant au centre des projets, comme les FabLab. <\/p>\n\n\n\n

D\u2019apr\u00e8s Maud Aigle, les innovations p\u00e9dagogiques, bien que ambitieuses, souffrent d\u2019un paradoxe : elles sont souvent pens\u00e9es sans v\u00e9ritablement impliquer les \u00e9tudiants dans leur conception. \u00ab On dit agir pour le bien des \u00e9tudiants, mais ceux-ci arrivent souvent en bout de cha\u00eene<\/em>. \u00bb, explique-t-elle. Les \u00e9tudiants ne sont pas pr\u00e9sents dans les instances d\u00e9cisionnelles et se retrouvent donc au plus bas de la hi\u00e9rarchie universitaire : \u201cIls sont majoritaires mais c\u2019est eux qui ont le moins de pouvoir de d\u00e9cision<\/em>\u201d. Le v\u00e9ritable enjeu est alors de replacer les \u00e9tudiants au centre de la p\u00e9dagogie.<\/p>\n\n\n\n

Ce que Maud Aigle souligne, c\u2019est l\u2019efficacit\u00e9 des innovations p\u00e9dagogiques sur la r\u00e9ussite des \u00e9tudiants. Elle explique que \u201cle lien syst\u00e9matique qui est fait entre innovation et r\u00e9duction des in\u00e9galit\u00e9s est un lien qui est tr\u00e8s peu interrog\u00e9 et qui n\u2019est pas fond\u00e9 du tout<\/em>.\u201d M\u00eame si ces m\u00e9thodes restent appr\u00e9ci\u00e9es par de nombreux \u00e9tudiants, elles n\u2019inversent pas la hi\u00e9rarchie des r\u00e9sultats, car les \u201ccaract\u00e9ristiques socio-d\u00e9mographiques et types de bac restent les principaux facteurs de d\u00e9crochage scolaire.\u201d <\/em><\/p>\n\n\n\n

Mathilde Monnier, Thomas Savovitch Vuk<\/p>\n\n\n\n

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Maud Aigle. \u00ab Do it yourself \u00bb ! L\u2019innovation p\u00e9dagogique comme instrument de diffusion d\u2019un mod\u00e8le entrepreneurial \u00e0 l\u2019universit\u00e9. Sociologie. Universit\u00e9 de Bordeaux, 2023. Fran\u00e7ais. \u27e8NNT : 2023BORD0072\u27e9<\/a>. \u27e8tel-04130116\u27e9<\/a><\/p>\n<\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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